ЗАВДАННЯ НА НАВЧАЛЬНИЙ ПЕРІОД 2021/2022
Проблемна тема міста:
Підвищення якості освіти та розвиток успішної особистості через професійну компетентність педагогів.
Проблемна тема ЗДО:
Забезпечення якісної освіти, підготовки до школи, творчого розвитку особистості дошкільника через формування інноваційної культури педагога, як важливого засобу професійного зростання.
Президент України підписав Указ «Про оголошення 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні».
Своїм Указом Президент доручив Кабінету Міністрів України розробити та затвердити план заходів Року математичної освіти в Україні.
Документ обов'язково має передбачати:
-
впровадження у навчання сучасних практико-орієнтованих засад, у тому числі з використанням ресурсів PISA, підвищення якості навчально-методичного забезпечення вивчення математики, зокрема підручників та навчальних посібників з математики;
-
розроблення електронних навчальних ресурсів, спрямованих на розвиток математичної компетентності учнів, застосування математичних інструментів для розв'язання ігрових та стратегічних задач різного рівня складності;
-
створення умов для забезпечення сучасного рівня викладання математичних дисциплін, зокрема із застосуванням ефективних технологій формування та розвитку математичної компетентності учнів з урахуванням кращих вітчизняних та міжнародних практик, вивчення та впровадження досвіду держав, які демонструють високі показники з математичної компетентності за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA;
-
створення умов для підвищення мотивації здобувачів освіти з успішного оволодіння математичними знаннями і навичками, їх застосування у соціальній, економічній, технологічній, науковій та інших сферах суспільного життя;
-
створення у закладах загальної середньої освіти умов для вивчення математики за індивідуальною програмою для учнів, які потребують додаткової підтримки в опануванні предмета;
-
забезпечення належної організації запровадження з 2021 року обов'язкового зовнішнього незалежного оцінювання з математики;
-
проведення конкурсів, олімпіад та інших змагань з математики, спрямованих на розв'язання математичних задач із пошуком нестандартних підходів;
-
розширення можливостей для розвитку математичної компетентності учнів, зокрема через мережу математичних гуртків у закладах загальної середньої освіти, закладах позашкільної освіти, проведення літніх математичних шкіл для учнів та вчителів;
-
сприяння створенню освітніх майданчиків для вивчення математики на базі публічних бібліотек.
-
Реалізація завдань комунікативно-мовленнєвого розвитку засобами впровадження інноваційних технологій та інтегрованої організації освітнього
-
Продовжити формування соціально-моральних навичок та комунікативної взаємодії засобами ігрових технологій.
3. Удосконалити систему збереження здоров’я дітей у тісній взаємодії з родиною.
МОДЕЛЬ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОБЛЕМНОЇ ТЕМИ
Парціальні програми роботи гуртків
(гурток, спрямованість, назва програми, автори, затвердження):
1.»Криничка здорового духу і тіла» (оздоровчий), «Програма роботи оздоровчого гуртка» (укладачі Глушак Т.С., Веселовська О.О.)
2. «Hello» (навчання англійської мови) «Програма роботи гуртка навчання іноземній мові» (автор Овсяннікова Г.К.) Затверджено науково-методичною радою протокол №1від 28.04.2016.
3. «Співаночка» (вокальний) «Програма роботи вокального гуртка» (укладачі Глушак Т.С., Усачова Л.Д.)
4. «Маленькі мислителі» (інтелектуальний розвиток) «Програма розвитку інтелектуальних здібностей дітей старшого віку».
ПРОБЛЕМНА ТЕМА МІСТА :
Підвищення якості освіти та розвиток успішної особистості через професійну компетентність педагогів
Педагогічний колектив визначає на 2018/2019 навчальний рік зміст проблемної теми:
Проблемна тема ДНЗ :
Комплексний підхід до забезпечення якості освіти на засадах орієнтації на особистість та розвиток творчого потенціалу.
ЯКІСНИЙ ПОКАЗНИК ПРОФЕСІЙНОСТІ ПЕДАГОГІВ:
Освітньо-виховний процес в дошкільному закладі здійснює 31 педагог
-
20% мають вищу кваліфікаційну категорію
-
18% присвоєно педагогічне звання
-
83% педагогів отримали вищу педагогічну освіту
Професійні здобутки та участь в освітянських конкурсах різного рівня:
-
Міжнародному – 2 педагоги
-
Всеукраїнському - 3 педагоги
-
Обласних конкурсах - 6 педагогів
-
Міських конкурсах -12 педагогів
ОСВІТНІ ПРОГРАМИ,ЩО РЕАЛІЗУЮТЬСЯ В ЗАКЛАДІ
-
Реалізація Базового компонента буде забезпечуватися комплексною освітньою програмою для дошкільних навчальних закладів «Світ дитинства» (науковий керівник А.М. Богуш)
-
Програмою розвитку «Оберіг»(науковий кервник А.М.Богуш)
-
Робота з корекції мовних вад у логопедичній групі буде здійснюватися за програмно-методичним комплексом «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку з загальним недорозвитком мовлення (автор Л.Трофименко).
-
Додатково для реалізації освітніх завдань будуть використовуватися парціальні програми: «Радість творчості» програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку » (автор Р.Борщ,, Д.Смайлик), «Граючись вчимося. Англійська мова»програма для дітей старшого дошкільного віку ,методичні рекомендації (авторС.Гунько,С.Гусак).,
-
«Про себе треба знати про себе треба дбати» програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей від 3 до 6 років» (автор Л.Лохвицька).
-
«Скарбниця моралі « програма з морального виховання дітей дошкільного віку (автор Л.Лохвицька)
-
«Мудрі шахи», програма та методичні рекомендаціїз навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи»(автор В.Семизорова,О.Духновська Пащенко Л.Ю.)
-
«Цікаві шашки», програма та методичні рекомендаціїз навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи»(автор В.Семизорова,О.льська, О.Романюк).
Організація та планування освітньої роботи в дошкільному закладі: сучасні підходи
Сьогодні декларується право на творчий підхід до вибору форм планування, відходу від шаблонних традиційних форм складання планів. Але існує і надалі важлива вимога - не залишати поза увагою змістовий аспект плану роботи для досягнення поставленої мети (виконання державних стандартів дошкільної освіти), не займатися безконтрольною самодіяльністю. В ході планування навчально - виховної роботи сьогодні важливо обов'язково враховувати загальні тенденції:
- впровадження особистісно - орієнтовної моделі виховання;
- гуманізація освітньо - виховного процесу;
- широке використання інноваційних освітніх технологій;
- інтегрований підхід до організації та змісту дошкільної освіти;
- надання пріоритету провідним видам діяльності дітей на кожному віковому періоді.
Вихідні положення щодо сучасного планування освітньої роботи з дошкільниками:
1. Основою планування є та програма, яка прийнята для керівництва педрадою. Не можна використовувати в роботі програми, які не пройшли експертну оцінку на державному або обласному рівнях. Вибір програми треба обов'язково погоджувати з батьками, які є учасниками освітнього процесу.
2. Під час складання плану навчально - виховної роботи слід враховувати завжди конкретні педагогічні умови: віковий склад групи; результати діагностики розвитку дітей (педагогічного обстеження) на початок навчального року (перших 2 - 3 тижні вересня); розподіл дітей на підгрупи за психологічним віком; якість предметно - розвивального середовища у групі та за її межами.
3. Форма планування може бути різною, і затверджується педрадою ДНЗ:поширена - для молодого педагога (до 3-х років), спрощена- для педагога - професіонала. Проте в жодному випадку не допускається безсистемність, пропущення окремих видів занять та діяльності дітей
4. Найефективнішим є перспективно - календарне планування.
Плануючи роботу варто:
- щодо дитячої праці, ігор зазначати їх вид, назву (тему), мету, матеріал, обладнання, інвентар;
- щодо спостережень, цільових прогулянок, екскурсій зазначати об'єкт, мету, матеріал, основні запитання до дітей;
- щодо пішохідних переходів (прогулянок - походів за межі дитячого садка) зазначати кінцевий пункт, спосіб пересування (пішки, на лижах чи санках), тривалість, мету, інвентар, коротка план - схема переходу.
5. Інноваційні підходи до планування та проведення занять в ДНЗ - важливий момент освітнього процесу.
Типи занять: фронтальні (вся група), групові (до 15 дітей), індивідуально - групові (до 8 дітей), індивідуальні (1-4 дитини).
Види занять:
- комплексне - складається з декількох взаємопов'язаних між собою частин, які підкоряються єдиній меті, як правило, з одного розділу програми (проводяться з І молодшої групи з розділу "мовленнєве спілкування");
- тематичне- підпорядковується одній темі та одній меті (наприклад, тематичне заняття з мовленнєвого спілкування на 4-му тижні кожного місяця). Проводяться з І молодшої групи;
- сюжетно-динамічне - підпорядковується визначеному сюжету (казковому чи з довкілля), проводиться в русі та в ігровій формі вже з молодшого дошкільного віку;
- комбіноване - складається з декількох частин, майже не пов'язаних між собою (частіше - з двох);
- домінантне - побудоване на основі комбінованого, коли приділяється увага якомусь виду діяльності, а інші - допоміжні (воно може мати і тему, і сюжет);
- інтегроване- об'єднує декілька розділів програми та видів діяльності навколо однієї теми (проблеми), що дає можливість сформувати цілісну систему розуміння дитиною довкілля.
Інтегровані заняття розширюють пізнавальні можливості дітей, підвищують ефективність навчально - виховного процесу. Найкраще інтегрувати заняття та види діяльності, які вимагають від дитини розумового навантаження та підвищеної пізнавальної активності, із заняттями художньо - естетичного циклу (художня література, образотворча діяльність, музика, театралізована діяльність).
Максимальна кількість занять у першу половину дня в молодшій та середній групі не повинна перевищувати двох, в старшій - трьох. Третє заняття доцільніше переносити на другу половину дня (це заняття з меншим розумовим навантаженням)
